在杨柳依依的日子里

    张扬做第一个八拍时，左脚刚向侧前方跨出去，结果不知哪个缺了德的学生在操场上扔了一个笔管，这笔管还是铁的，又是个圆柱体。

    张扬也没注意，一脚就踩在了这笔管上。结果张扬左脚也就跟着笔管滑了出去，一不小心就劈了个叉。

    这一下变起仓促，谁也没想到。尤其是张扬，正在哪里紧张地做操，却没想到吃了这么一个暗亏。

    他一股跌坐在了地上，两腿间像放了张簸箕一样。

    看见张扬摔倒，全班同学都放声大笑了起来。

    张扬今天穿的裤子比较紧，他刚一屁股坐倒，就听见“刺啦”一声响。张扬低头一看，见自己的裤子的裤裆上开了一个口子，便赶忙把腿并拢。

    王腾飞正要说张扬几句，却看见张扬摔倒了，但他却不知道张扬裤子扯破了。

    看张扬坐在地上半天不起来，王腾飞以为张扬摔疼了，便赶忙过来将张扬拉了起来。




第62章 历史老师
    下了体育课，学生们买零食的买零食，上厕所的上厕所，乱个不停。

    张扬去宿舍换了裤子，刚到教室坐下，也就是一会儿，便又上课了。

    这节课是历史课。

    历史老师姓吴，叫吴庭石，年纪五十岁上下，是一个老牌大学毕业生。

    吴庭石大学上的早，属于是刚恢复高考后毕业的那拨大学生。那会儿的大学毕业生含金量还是比较高的，国家给分配工作。

    他大学毕业后，就直接给分配到了镇政府工作。坐了几年办公室后，吴庭石觉得没意思。他过够了那种每天不是喝茶看报就是文山会海的日子，便又托关系转到了南川中学当老师。这一晃，他来南川中学就已经二十多年了。

    吴庭石有老派知识分子的派头，说话办事都文雅的不行，是杨林枫眼中最符合老师形象的人。

    吴庭石刚开始是教语文的，语文属于是正课，教学时需要格外用心。这倒无所谓，但后来吴庭石觉得语文教材太过死板，尤其是教材设计以及课后问答，都有些呆板无趣，甚至是矫揉造作，让他觉得是在限制学生的想象力。

    后来国家虽然进行了新课标改革，但在吴庭石看来，这还是新瓶子装旧酒，等于是换汤没换药，还是老样子。

    于是吴庭石便不教语文了，改教历史。一来他大学时学的就是历史，他本人就对历史感兴趣；二来历史就是历史，事实摆在那里，给学生准确传达出去即可，没有那么多弯弯绕。

    吴庭石历史讲的好，他讲课有个特点，那就是授课内容不局限在课本里面。讲一个历史事件时，他总是力图把这个历史事件讲透，因此会穿插很多课本上没有的内容。

    这其中很多内容，已经不属于是课外延伸的范畴了，而是属于“发隐掘私”，甚至有些“禁忌”的话题，他也敢说敢讲。

    吴庭石讲的很多内容，不少已经超出了学生们的认知范围。但学生们还是愿意听，而且很喜欢听。所以，尽管历史课属于是所谓的“副课”，但却是初二一班学生最爱的课程。

    这倒不是课程本身的原因，而是老师的原因了。

    其实就是这样，很多学生就是因为老师，才对不同的课程产生了不同的好恶情感。

    也正是在吴庭石的影响之下，杨林枫也更加喜欢历史。他喜欢听各种各样的历史故事，也喜欢分析不同历史事件里的历史人物。

    在一般人看来已经显得遥远甚至是陌生的历史人物，在杨林枫看来却是鲜活而且具有参考价值的。

    在杨林枫心中，这些历史人物的命运，都是一次次活生生的人生阅历，里面有无限的趣味性和无限的启发性。

    当然，对于历史的兴趣，杨林枫在上小学的时候就产生了。

    在小学五年级的时候，杨林枫就从学校图书馆借了一本《三国演义》。那会儿他还不大看得懂这本书，但即便是在这种状态下，他还是对历史产生了朦胧的兴趣。

    看《三国演义》时，杨林枫看着他现实生活的这个世界，看着他生活着的这片土地。但他却又不由得幻想着遥远的过去，幻想着这片土地上发生过的事和生活过的人。

    他也在想象着《三国演义》里描写的那个世界，尽管他的那种想象还很模糊，甚至说是很粗犷。

    但正是这种还是很模糊也很粗犷的想象，让杨林枫对历史有了第一次意识上的感知。

    小学时读的那次《三国演义》，杨林枫并没有读完，也可以说没有读懂。直到上了初中后，杨林枫才在一个暑假读完了《三国演义》，但还是没有读懂。

    后来杨林枫又读了关于中国近现代的历史。看到鸦片战争、看到火烧圆明园、看到八国联军、看到中国当时和外国签订的各种不平等条约……杨林枫是愤怒的，但更多的是感到震惊，甚至是屈辱和不敢置信。

    也正是在这样情绪的带动下，杨林枫喜欢上了历史这门学科。

    故而在吴庭石上历史课时，杨林枫总是表现的很活跃。

    杨林枫的课堂反应以及课堂发言，体现出了他比其他学生更广博的历史知识。

    &nb



第63章 师生畅谈
    得到杨林枫的肯定回应后，吴庭石和杨林枫回了教室。吴庭石又把叫杨林枫试讲历史课的事在班上宣布了。

    杨林枫之前就试讲过地理课，所以听到吴庭石的话，大家都不像第一次听见让杨林枫试讲时那么震动，但还是引来全班学生的一阵低声议论。尤其是刘星宇、柳依依他们，对此都不感到意外，却是真心替杨林枫高兴。

    下了课后，吴庭石又让杨林枫去了他的办公室。吴庭石给了杨林枫一本历史课本，又给了一本教材。

    杨林枫接过一看，这不是他们正在学习的初二下册的课本，而是初三上册的历史教科书，这是他们下学期才会学习到的课程。

    杨林枫有点摸不着头脑，有些迷惑的看着吴庭石。

    吴庭石也不忙着解释，而是坐在了沙发上点了一支烟，又让杨林枫也坐下。

    杨林枫略显局促地坐在了吴庭石旁边，想不明白吴庭石是什么意思。

    吴庭石一根烟快抽完了的时候才说:

    “历史，不仅仅是对过去人和事简单的记录，更是人类过去经验教训的集合，不得不重视。我这次之所以想让你试讲一下历史课，就是想让你体会一下传承历史的感觉。当然，更重要的是想让你体会到传承历史的重要性，那就是客观和真实。”

    杨林枫在一旁静静地听着，但他内心却是汹涌澎湃的。在杨林枫看来，传承历史这样的事，是一项伟大的任务。不仅仅是任务，更是一项重大的责任，他怕他承担不起这样的责任。

    看到杨林枫不说话，吴庭石便问道:

    “你认为什么历史或者说你是怎么看待历史的你认为学习历史的意义在哪里”

    杨林枫听了吴庭石的问话，一时说不出话来，他认为这些问题太大了，以他一个初中生的知识层次和水平，是回答不了这个问题的，所以他就在那里沉默着，显得有些尴尬。

    吴庭石似乎是看出来了杨林枫的窘迫，便说道:

    “你不要想太多，想到什么就说什么，把你最真实的想法说出来就行。”

    听到吴庭石这么说，杨林枫才又恢复了一点信心，他开口说道:

    “所谓历史就是……”

    说到这里，杨林枫停顿了一下，他想了一会儿才说:

    “我认为历史首先是事实，就是任何的历史学习或研究，必须是依托于真实发生的事件，并以此为基础来展开。如果只是通过一味的臆想去看待历史，我想那是个误区。当然在学习历史时，还是可以进行一定的推想，但一定要合理。”

    杨林枫一口气说了一大堆，虽然他之前已经打了腹稿，但大部分都是他随口说出的。

    吴庭石在一旁静静地听着，并没有说什么。但他一直不住地点头，示意杨林枫继续说下去。

    杨林枫看到吴庭石只是点头，便继续说:

    “至于学习历史的意义，我想……就是您刚才所说的，学习历史就是为了总结人类过去的经验和教训。之所以总结，是为了不二过，就是为了避免犯同样的错误。但更重的是，我们要在历史事实中找到规律，或者说是找到脉络，并以此来指导当前历史前行的方向。孔子曾经说过‘告诸往而知来者’，我想就是这个道理吧。”

    杨林枫说完后，端坐在沙发上，低头看着自己放在膝盖上的双手。

    吴庭石这时又点燃了一根烟，他抽了几口烟后，才慢慢说:

    “嗯。说的很有条理性，也很客观。”

    吴庭石显然是在夸奖杨林枫，但他还是表述的很克制，在用词上也尽可能的委婉。

    &nbs



第64章 教材丢失
    看着杨林枫又不说话，只是在那里发呆，吴庭石以为他没听懂，便又补充道:

    “有人说历史是一个任人打扮的小姑娘。这句话不见得那么绝对，但却还是有它一定的道理。因为确实存在掩盖历史、篡改历史的事实。我之所以跟你说这么多，就是想你养成一种习惯，那就是疑古，就是不轻易相信，要有怀疑精神。但前提是你要尽可能的多了解基本的历史，在这些基础上再通过自己的合理化判断，从而得出一个尽可能正确的结论。”

    杨林枫听了不住地点头，然后说:

    “嗯嗯，就是说还是要以实事求是的态度去对待。”

    “是这样，”吴庭石笑了笑，然后继续说:

    “就是要不断地挖掘真相。虽然很多的真正的历史真相已经是遗失了，但那是没有办法的事。我们还是要在史料和历史遗存的基础上，去发现，去分析，去总结。”

    “至于为什么让你试讲下半年的历史课，”吴庭石这时翻开了那本历史教科书，指着目录说:

    “因为下半年开始，我们要讲世界史了。我让你讲世界史的意思，是为了让你养成以国际视角看待问题的意识，明白了吗”

    “明白！”杨林枫略显兴奋地应答了一句。

    直到这时，杨林枫才恍然大悟，明白了吴庭石的意图，他也为老师的良苦用心而感动。

    “这些课程里，你可以随便选一节来讲，看你自己的兴趣。”吴庭石说着又拿起了教材:

    “这是教材，你可以拿去备课。上面有课程的知识要点和讲课方法，当然你也可以跳开这些，做一些发散性的改变。”

    吴庭石说完这句话后，正好上课铃响了，于是他又把课本和教材递给了杨林枫。

    杨林枫接过了课本和教材，向吴庭石作别，起身出了办公室。

    走到教室外面，杨林枫就听见教室里面吵的不可开交。这节课是自习课，原来所有学生都在争论要不要去练习广播体操。

    杨林枫进了教室，径直走到了自己的座位上。他静静地听着同学们的争论，没有说一句话。

    不爱学习的、一天尽想着玩的学生，都提议去练习广播体操。而爱学习的学生，却不同意。

    吵了半天还是没有结论，最后还是体育委员刘星宇一锤定音——这节课不去练习广播体操。

    杨林枫虽然没说什么，但他还是同意刘星宇的意见。

    有了定论之后，教室里又重归平静。学生们有的在写作业，有的在看书，有的干脆在睡觉。

    杨林枫翻看了一会儿吴庭石给他的历史课本和教材，想着讲哪节课才好。

    翻了半天，杨林枫把目光投向了第16课——《殖民地人民的抗争》。

    这节课分为两个部分，第一部分讲的是《印度民族英雄-章西女王》，第二部分讲的是《“南美的解放者”-玻利瓦尔》。

    杨林枫对于中国半封建半殖民地的那段历史很感兴趣，但是也愤恨于中国当时的弱小。因此他决定对世界其它国家和地区的殖民地抗争进行一番了解。

    想了又想，杨林枫决定试讲这节课。

    确定了要试讲的课，杨林枫便把课本和教材收起来了。一来，他试讲的那节历史课在下周二，而今天是周五，他还有三天的时间去备课和查找资料。二来，他不想让同学看到这些教材，怕别人说他显摆。

    一节自习课很快就过去了，下课后杨林枫先去了一趟厕所，又和几个同学在走廊上聊了一会儿天。

    上课后，杨林枫刚进教室，却见教室里所有的同学都往出走。原来这节课还是自习，刘星宇决定让大家去练习广播体操。杨林枫无法，只好也跟着去了。

    到了操场上，杨林枫和别人换了位置，和柳依依两个站在队伍的最后面。

    柳依依今天穿了一件连衣裙，裙子是白底的，上面还有一颗颗红色的草莓。

    柳依依的这身穿搭，在杨林枫看来，显得格外的迷人。两个人明面上是在那里练操，实际上却在交头接耳，不知道在说什么体己的话。

    刘星宇是体育委员，对于杨林枫和柳依依的做法，自然是睁一只眼闭一只眼。

    全班同学又练了一节课的体操，都



第65章 勤富进城
    杨林枫回到家后，还是在纠结教材不见了的事。他现在也不确定教材究竟是丢了，还是被人拿走了。

    要说丢了的话，那只能是大扫除时教材掉到了地上，被扫地的同学当做垃圾扫走了。

    但只是一会儿时间，杨林枫就推翻自己的这个推断。因为教室是学习的地方，应该不会有人把一本教材当垃圾处理。

    如果教材不是被人当做垃圾处理了，那剩下的只有一种可能，就是教材被人拿走了。

    想到这里，杨林枫觉得不可思议，他认为没有人会无缘无故拿走教材。就是有人要借去看，肯定是会给他打招呼，不会一声不吭的就拿走。

    这时，杨林枫想起了日本动漫《名侦探柯南》里的一句台词:

    “排除一切不可能的结果，剩下的那个无论多么令人难以置信，都是真相。”

    尽管杨林枫不愿意相信，但想了半天，他还是倾向于有人拿走了教材的这种推断。但他不确定是别人故意拿走了，还是在搞恶作剧。

    但至于教材是谁拿走的，杨林枫也毫无头绪。这时他又想起了之前那次升旗仪式上的演讲，那回他的讲话稿也不知是谁给做了手脚，导致他上台发言时拿的是一张白纸。