小农民大明星

    古诗之后又去看课文，第一篇，第二篇，第三篇……

    还有配图，每一张图片都画的韵味生动，王学民可以肯定，仅仅只看这些图片，不去看相应的古诗或者课文，又或者仅仅只是古诗或者课文，不需要图片，都一定能够引起孩子们强烈的学习兴趣。

    现在古诗或者课文和图片相结合，那造成的效果绝对一加一大于二，王学民越看越是欣喜，作为一部之长的他，也不免兴奋起来。

    “李凡老弟的确有资格，被家长们尊为‘孩子们的人生导师’。”王学民在兴奋的同时，又在心里如此感慨。

    而这个时候，几名主要负责人先后走进了会议室，王学民见了，说道:“大家先看李凡先生发过来的作品，我已经共享了。”

    几名主要负责人心里大喜，他们本来就想在第一时间看李凡发过来的作品，现在王学民这样说正合他们的心意。

    迫不及待的打开，几名主要负责人口里的惊叹声和感慨声，就一直没有断过。

    反复看了好几遍之后，其中一名负责人感慨道:“不愧是传说中的谪仙人，李凡先生的才情冠绝古今。”

    另外一名负责人同样感慨，“邀请李凡先生执笔，果然是一个最正确的决定。”

    随后，几名负责人忍不住的现场赏析了一番，李凡的这些作品，越是赏析越是能够发现作品的韵味无穷，越是感慨万千。

    一会儿之后，一名负责人说道:“王部长，现在几乎所有的家长们，都对李凡先生这次的作品极为期待，我们要不要提前向他们公布”

    王学民道:“提前公布吧，这并没有什么好藏着掖着的。提前公布，也顺便听听家长们的意见。”

    另一名负责人笑道:“这一次家长们自然不会再有什么意见了，有的只会是欣喜和对李凡先生的感激。唉！你们还别说，如果我小时候读书的时候，是这样的古诗和课文，我对学习无疑会更加有兴趣得多。”

    又一负责人哈哈一笑，说道:“只怪我们生早了，我们上小学的时候，李凡先生还没出世呢。现在的这些适龄孩子，以及以后的孩子们，的确比我们那个时候幸福多了。”

    王学民道:“现在的这些孩子们能够幸福，我们就已经非常满足了。”

    几名负责人同时道:“的确，这是自然。”

    而后，王学民和几名负责人又就如何选编的相关事宜，进行了初步的讨论。

    初步的讨论过后，国家教育部正式向外界公布了，李凡这一次的作品，包括古诗、课文、图片所有的内容。

    ……

    无数的家长们都在等待，在他们看来，教育部应该会提前公布李凡的作品的。

    现在，果然如此，教育部真的正式公布了。

    而且和他们猜想的一样，速度非常快。

    无数的家长们忍不住再一次的，在心里感慨李凡的创作速度之快。

    而后，便是迫不及待的开始欣赏李凡这一次的作品。

    前面是古诗，后面是课文，且已经将配图全部配好。

    第一首古诗，《山村咏怀》。

    “一去二三里，烟村四五家。

    亭台六七座，**十枝花。”

    正是苏情之前看到的第一




第二千一百八十四章 远看山有色，近听水无声
    ?

    无数的家长们看到了李凡的第一首古诗《山村咏怀》，韩忠、白易、柳元等人自然也看到了。

    看到之后，自然同样是拍案叫绝，赞叹不已。

    一阵感慨之后又去看第二首诗，诗名叫做《远看山有色》。

    “远看山有色，近听水无声。

    春去花还在，人来鸟不惊。”

    这首诗是李凡前世唐代大诗人王维的作品，这首诗的原诗名是《画》，李凡将其改为了《远看山有色》。

    因为，这样一改之后，大家在第一次看到此诗的时候，并不知道它描绘的是“画”，只会觉得这几句诗分明就违反了自然规律，诗人怎么能这样描述呢

    这不是误人子弟嘛。

    而后仔细一品味，才会恍然大悟，原来这首诗描绘的并不是自然，而是画。

    描绘的是画，那就趣味无穷了。

    如果诗名一开始就点明了是“画”，读者们在知道描绘的是“画”的前提下，去读这首诗的话，就会没有那种仔细品味后，恍然大悟的惊喜感觉。

    所以，李凡将诗名换了。

    另外，这一换，对于学习这首诗的孩子们来说，还会有其它诸多的好处，李凡相信老师和家长们都能够发现。

    这一换，效果果然非常的好，即便是韩忠、白易、柳元三人，都没有在第一时间反应过来。

    韩忠读完第一遍之后，眉头不禁轻轻皱了一下，颇有些不理解的说道:“这第二首小诗看起来同样颇有韵味，但明显违背自然规律啊。尤其是最后两句，春天去了，花为什么还在人靠近了，鸟儿为什么不会受惊”

    白易、柳元二人也同样有些不太理解。

    当然，如果你硬要说，春天去了，花为什么还在因为那些花也可以在夏、秋或者冬季开放。人靠近了，鸟儿什么不会受惊因为那是死鸟。

    你硬要这样说，那也没办法。但这明显不是脑筋急转弯，不应该这样强词夺理。

    那么，李凡为什么要这样写这一首小诗

    韩忠眉头轻皱，抬头无意之中看到了，对面墙上挂着的一幅壁画，之后突然之间恍然大悟，哈哈一笑，说道:“原来如此！好个李老弟，竟然把我们都坑了。不过，坑得妙啊！妙啊！”

    韩忠这样一说之后，白易、柳元二人也同时反应过来，同时欣喜的说道:“原来如此！”

    的确相当的妙，简简单单几句，看似违反自然规律，则暗中设谜，写出了画的特点。

    当孩子们学习这首诗的时候，老师们完全可以引导孩子们自己去思考，诗人什么要这样写让孩子自己去发现答案。

    这样一来，孩子们不仅能够学会一首韵味十足的诗，在发现答案的过程中，还能够体会到诗的乐趣。

    另外还能锻炼积极思考的能力，在找到答案之后，还会有一种收获成功的喜悦感和成就感。

    这种喜悦感和成就感，说不定就能够让孩子们，从此喜欢上思考和探索。

    他们知道，去思考和探索之后，就可能会再有现在的这种感觉。

    这便是换了诗名之后，孩子们在学习这首诗的时候，能够得到的诸多好处。

    “简直就是太绝妙了！”韩忠、白易、柳元三人再次赞叹不已，他们能够看出李凡的巧思，以及用心良苦。

    而且，再仔细去品味的话，这首诗似乎还包含着另外的某种情怀

    花儿在那个最美的季节里尽情的开放，并最终将自己的生命燃烧般的开到最美。

    美到极致后，飘然而去。

    此时花儿不谢，只因在画中。

    鸟儿不惊，不知青春已尽，岁月已逝，徒留下多少悔恨。

    诗中的画似乎代表着一种梦想，一种可见而不可得的梦想，但那种梦想只是在人的心灵处于一种安静的状态中，我们才能够想起。

    但不可得已是事实，诗人唯有带着淡淡的幽思，去寻觅世间最后的能够寄托情怀的东西。

    人已去，空留花，鸟未惊



第二千一百八十五章 课文让家长们看得津津有味
    《赋得古原草送别》是白居易的成名诗作，写这首诗时，白居易才十六岁。

    而说到这首诗，就不得不说顾况与白居易之间的一个故事。

    贞元三年，年轻的白居易初到京城，拿着自己的诗作去拜访，当时已是大诗人的顾况，诗作的第一篇便是这首《赋得古原草送别》。

    顾况在看白居易的诗之前，先是看到了白居易的名字，便打趣道:“米价方贵，居亦弗易。”

    意思是说，京城的米价太贵，想要在这里住下，可不容易。

    而后开始看白居易的诗，第一篇便是，“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”

    看到这首诗，顾况又连连感叹，说，“道得个语，居即易亦。”

    意思是说，能写出如此的诗句，在这里住下，又有什么难的呢

    白居易因此名声大振，开启了一代伟大诗人的绚丽篇章。

    而这首《赋得古原草送别》，也成为了传之千古的绝唱。

    现在，李凡把这首诗的前四句带到了这个世界，相信这首小诗也能够成为这个世界的千古绝唱。

    无数的家长们看到李凡的这第三首小诗，自然又一番赞叹连连。

    这首诗在用词用字上，同样十分的浅显易懂，任谁都看得懂，简单但又绝不平凡。

    野草是一种年生植物，春荣秋枯，岁岁循环，生生不息，一句“一岁一枯荣”，简简单单几个字韵味生动的，便展现出了野草春荣秋枯的生命循坏。

    “野火烧不尽，春风吹又生。”野草具有顽强的生命力，它是斩不尽，锄不绝的，只要残存一点根须，来年便会更青更长，很快蔓延原野。

    这里却不说“斩不尽，锄不绝”，而写作“野火烧不尽”，便造就一种壮烈的意境。野火燎原，烈焰可畏，瞬息间，大片枯草被烧得精光。

    而之所以要如此强调毁灭的力量，以及毁灭的痛苦，是为后面强调再生的力量，再生的欢乐进行铺垫。

    烈火能把野草连茎带叶统统烧尽，然而就算烈火再猛，也无奈那深藏地底的根须，一旦春风化雨，野草的生命便会复苏，以迅猛的长势，重新铺盖大地，笑面火的凌虐。

    全诗措语自然流畅而又工整，字字含真情，语语有余味，可谓绝唱。

    所有的家长们无不摇头晃脑，吟诵出声，越读越是觉得韵味无穷，还有一种哲理蕴含其中。

    这种简单而又韵味无穷，还蕴含着某种哲理的诗，让孩子们学习和掌握，简直是再合适不过了。

    无数的家长们感慨连连。

    “又是一首适合孩子们学习的，极好的诗！如果我小的时候能读到这样的诗，说不定便会激发我对诗词产生强烈的兴趣。现在，我或许已经是一名有名的大诗人了。”

    “你还别说，还真是有这种可能的，这样的诗如果能够早出现十几、二十年，现在或许会多出不少的大诗人。我们小的时候也学习诗，但那些诗实在是难以让小小的我们，对诗词产生多大的兴趣。”

    “小时候学过的诗，我倒是还记得，和李凡先生的这几首诗比起来，差距实在是太大太大了。我们小时候就学习那样的诗，现在想起来还真是可怜。”

    “所以说，现在的适龄孩子们，以及以后的孩子们，都是极为幸福的。”

    “……”

    ……

    家长们在感慨，韩忠、白易、柳元三位大诗人也同样在感慨。对于李凡的诗才，他们实在是不知道该怎样评价了。

    对于李凡来说，写出一首好诗，似乎就像是喝水走路一样简单，这要怎么评价应该说点什么

    ……

    李凡这一次一共写了七首古诗，除了前面三首之外，还有第四首《所见》。

    “牧童骑黄牛，歌声振林樾。

    意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”

    第五首《画鸡》。

    “头上红冠不用裁，满身雪白走将来。

    生平不敢轻言语，一叫千门万户开。”

    第六首《山行》。

    “远上寒山石径斜，白云生处有人家。

    停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”

    第七首《宿新市徐公店》。

    “篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。

    儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”

    七首诗，每一首都简单而韵味十足，对于孩子们来说，这是适合他们学习的最好的诗，即便是对于成人们



第二千一百八十六章 《百家姓》
    在《雪地里的小画家》之后，还有数篇课文。

    比如《四季》。

    “草芽尖尖，他对小鸟说:‘我是春天。’

    荷叶圆圆，他对青蛙说:‘我是夏天。’

    谷穗弯弯，他鞠着躬说:‘我是秋天。’

    雪人大肚子一挺，他顽皮地说:‘我就是冬天。’”

    这篇课文同样生动有趣，也能够引发孩子们的兴趣，让孩子们积极去思考。

    比如，草芽为什么要说它自己是春天荷叶又为什么要说它自己是夏天等等。

    通过这些思考，让孩子们自己去发现，原来这些事物都是相应季节里，极具代表性的事物。

    然后还可以进一步引发孩子们的思考，每个季节的代表物，除了课文中说的之外，另外还分别有些什么等等。

    孩子们一定会非常有兴趣去思考的。

    能够引发孩子们有兴趣去积极思考的课文，无疑就是优秀的好课文，之前的三篇课文是，这篇《四季》也是。

    家长们越来越欣喜，而后面还有数篇课文。