我的绝品女友

    听了我的话，张院长点点头，“江先生，很显然您对孤独症的情况有一定了解，并不像您自己说的属于什么门外汉嘛！”

    “张院长过奖了，我真是只是知道大概情况，从来没有机会深入了解。”

    “江先生太谦虚了…”

    张院长笑笑，“陈老师，那您就向江先生和瑶馨小姐解释一下你们平时的工作吧，江先生这个问题问得很好啊，至少让我意识到，在我们国家，老百姓对于孤独症的了解的确太少了，是时候向大众普及普及了。”

    那个负责康复的陈老师就说好，并示意我和瑶馨等人跟她一起去教室。

    进到大门里，陈老师指着一群大概有十三四个，年龄在2岁到5岁之间的孩子，说，“江先生、瑶馨小姐，你们能看出这些孩子有什么特点吗”

    我和瑶馨便带着她的问题凝视这些孩子。

    看了几分钟，我发现这些孩子都在干不同的事情，找不到共同点。

    比如，有的孩子嘴里不断重复着一个字、一个词、甚至一句诗，不断重复，一遍又一遍，好像永远也说不腻歪。

    还有的孩子坐在那里，始终在玩手指游戏，不断将手指头变化出各种组合和形状，我看了一会儿，竟然发现那些手势没有任何一次重复。

    又比如，一个孩子在说话，他对着另外一个孩子讲故事，具体说什么我没有听懂，因为他的话没有任何逻辑性，而且语气非常机械，不带有一点点感情和语调上的抑扬顿挫。

    我和瑶馨看了一会儿，我说，“陈老师，我没有看出有什么特点，他们都在做不同的事情。”

    陈老师就说是的，除了专业的孤独症治疗从业人员，一般人的确很难从这些孩子的表现上看出什么特点来，更抽取不出共性，因此，江先生和瑶馨小姐发现不了也很正常。

    我说是，还请陈老师介绍一下。

    “江先生，孤独症在现代西医理论中分成五种类型:孤独性障碍、retts综合症、童年瓦解性障碍、asperger综合症和未特定的pdd，如果细分的话，还有威廉姆斯综合征、蓝道—克里夫纳综合征等。”

    “哦，哦。”我点头，其实心里并不完全清楚这些自闭症类型有什么不同。

    “江先生，您之前说的话很正确，对于孤独症患者来说，尽管能够对他们进行大致分类，但每个个体的病状表征都不一样，对孩子们的治疗也不能一概而论的。”

    “是，所以…”

    “我明白您心里的疑惑。”

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第670章 付出（一更）
    暗自叹口气，我看着身边的这些孤独症患儿，以及将要开始康复训练课的陈老师，努力告诉自己，现在正是一次真实体验，我应该将自己当成自闭症患者，去理解、去体会他们的内心世界…

    “泰国、新加坡、印度尼西亚，咖喱、肉骨茶、印尼九层塔…”

    陈老师始终没有说话，而音乐却突然变了。

    这特么的，竟然是前段时间在网上非常流行的一段视频配乐《咖喱咖喱》，本来是《欢乐颂2》的插曲，后来被网友恶搞讽刺泰国旅行社的某个导游…

    我没想到，陈老师突然放了这样一段音乐。

    瑶馨也有点发愣，和我对视一眼，学着有些孩子的样子，站起身。

    显然这样的康复训练内容并不是第一次，几名被吸引注意力的自闭症儿童似乎有些兴奋，跃跃欲试。

    而与此同时，站在教室前端的陈老师和那个生活老师，也开始做动作。

    他们扮演的正是网上视频恶搞的泰国导游接待中国客人的样子。

    陈老师站着，双腿并拢，头向上抬，看着天空，一脸烦躁的表情。

    我看了一下孩子们，发现有三个开始学着陈老师的动作，双手叉腰，看着上方。

    “沙巴，芭堤雅，阳光**辣，香瓜，啤酒花，风景美如画…”

    这时候，那个生活老师走上来，装成一位去泰国旅游的中国游客。

    于是，陈老师双手合十膝盖向下弯曲，做出一个屈膝作揖的动作，同时耷拉的嘴角向上翘起，露出微笑。

    我一扭头，有几个自闭症患儿竟然也学者陈老师的样子，屈膝、双手合十，面带微笑。

    于是，我和瑶馨不约而同，也做着同样的动作，作揖并且微笑。

    而后，那个生活老师和陈老师热情拥抱，随即走到一边，陈老师的面色顿时冷下来，表情变得无比厌恶，冷漠瞬间浮现在她那张年轻的脸上。

    我注意到，那几个学着陈老师动作的孤独症患儿，也做了同样的动作和表情，而且从面带笑容变得一脸漠然，转变得相当及时！

    这首歌的音乐非常简单，重复性极强，并且旋律欢快。

    而生活老师和陈老师也一遍又一遍做着类似的动作:游客走过来，和导游热情拥抱并且举手做出胜利的v字手势。

    而陈老师扮演的导游呢，人来就笑脸相迎，客人一转身便冷若冰霜，屈膝合十和厌恶冷漠不断切换。

    音乐放完后，生活老师走过来，对几个跟着她们做动作的孩子大声表扬，并且手舞足蹈做出一些奇怪的动作，而且还掏出糖块分给那几个孩子。

    几分钟后，《咖哩咖哩》的音乐声再次响起，这一次，我注意到又多了一个孩子站起身，向陈老师所在的位置看。

    而跟着她们做动作表演的，则从刚才的四名，增加到六名。

    这遍音乐放完，生活老师再次过来，给每个参与表演的孩子脑门上点了一个红点，手腕上贴了一颗亮闪闪的小星星。

    然后又是第三遍、第四遍、第五遍…第十遍、第二十遍。

    最后，我和瑶馨已经从开始时的感到新鲜和认真参与，变成兴趣索然以及懒洋洋，而时间大概也过去了三个小时左右。

    最终我注意到，十三个患儿，只有一个男孩子始终玩着手里的魔方无动于衷，另外十二名自闭症儿童都在某一次音乐声中加入进来，而最开始就参与的那几个孩子，已经做得非常纯熟，并且和音乐的节拍无缝契合，甚至比我和瑶馨还要流畅、准确。

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第671章 毕生的使命（二更）
    陈老师的话让我和瑶馨彻底失语。

    我没有想到，治疗孤独症儿童的过程竟然如此艰难且漫长。

    从这个角度，我似乎忽然能够理解这些患儿家长内心的悲伤---面对自己的亲骨肉，无论怎样逗他们笑，哄他们玩，以亲情感染他们，换回来的只有冷漠和无动于衷…搁谁都会受不了。

    这时，张院长走过来，说，“江先生，陈老师她们刚才使用的训练手段叫aba干预疗法，具体的，请陈老师向两位解释吧。”

    陈老师点点头，拿起水杯喝了两口，“刚才江潮先生提到过对每个孤独症患儿应该特殊情况特殊对待，这个思路并没有错，但却需要几个前提。”

    “您请讲。”我摆出一付虚心求教的姿态，脑海里却忽然出现简约的身影。

    作为心理学科班出身的高材生，如果简约在这里，我想她和陈老师一定会有更多的共同语言，并且也比我和瑶馨更能领悟对方的教学方法。

    只是简约却不知道身在何方，她已经好些日子没有和我联系了…

    “江先生，特殊情况特殊对待，往往是在治疗孤独症中后期时用到的手段。最开始，我们不一定能够准确判断出每个孩子的病因、病情程度甚至患病类型，而且针对性治疗需要大量人力物力，我们康复中心目前还不具备这样的条件。”

    她的声音变得低沉，表情也有些黯然。

    我连忙宽慰对方，“陈老师，事在人为，不到最后一刻谁也不知道结果会怎样，至少我觉得你们的工作已经卓有成效！我想，当更多人关注孤独症儿童时，当越来越多的老百姓了解这种病，来自社会各界的帮助也会随之增加，到时候你们的日子就会好过多了。”

    “希望如此吧…”

    陈老师叹口气，撩了撩垂落到额头的发丝，又说，“所以，在对孩子们进行针对性治疗之前，我们只能先采用某些能够用到群体身上的康复训练手段抽取共性反馈，而aba就是其中常见的治疗手段之一。”

    随后，晶馨康复中心的几位老师向我和瑶馨介绍了aba干预疗法的来历和思路。

    据她们说，这个办法最初是在1987年，由一名叫lovaas的医生首先尝试。

    他的研究成果表明，对一组19例孤独症儿童采用aba疗法干预2年，结果有9例基本恢复正常，其他儿童也有不同程度的好转，这一报道在当时引起了很大轰动。

    aba干预的核心思路是任务分解技术，典型任务分解有4个步骤:训练者发出指令、儿童的反应、对儿童反应的应答（主要是奖励）、停顿后纠正。

    分解会根据情况进行，甚至在某一阶段，分解任务会非常细致，具体到对患儿某个动作的纠正。

    像今天这次训练课，陈老师她们用音乐引起孩子们注意，并且放的歌曲也是日常固定的几首之一，然后和生活老师一起做动作，这算是发出指令。

    而后孩子们开始在音乐声中有所反应，每次歌曲结束后，生活老师对他们进行奖励作为正向强化引导，然后再一遍遍重复，最后形成一种固定的流程模式。

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第672章 阿斯伯格综合征（三更）
    接下来，我们又去几个教室转了转，并且参观了晶馨康复中心的多功能训练室、种类繁多的训练器材、记录得密密麻麻的日常训练方案和各种康复设施。

    这个过程中，我没忍住，连续在微信上给简约发了语音留言，告诉她这次宿迁之行，并且尽量详细描述了我所看到点点滴滴。

    牵挂简约是一方面，另一方面，我很希望她能给晶馨康复中心的老师们提供某些帮助。

    因为我知道，作为心理学专业毕业的高材生，简约对孤独症的了解远比普通人深刻得多，她的帮助和建议一定更有意义。

    原本没想到简约会搭理我，结果，在我们转了一圈，大概一个多小时后，简约竟然给我回信息了。

    只有一句话，上面寥寥几个字:魔方男孩，阿斯伯格综合征！

    最后的问号和叹号说明简约有猜测，有倾向性，但却不能肯定。

    我愣了片刻，颤抖着手打简约的手机，想问问她人在哪里，回来南京没有，那次在市立图书馆放下那本《呼啸山庄》的是不是她，她最近过的好不好…

    只是简约却始终没接听，我心里难受，只好又语音留言，问她为什么会这么说，我该怎样核实男孩的情况

    过了几分钟简约给我回信息，“潮潮，你去看看他玩魔方，如果他的动作很娴熟，并且很快就能将打乱的魔方对好，那我基本就能确认了。”

    我将简约的话转述给张院长和陈老师，她们很惊讶，异口同声说，“那个孩子就是阿斯伯格综合征啊！”

    张院长显得异常激动，拉住我问，“江先生，您这个朋友很了不起，只通过您的描述就能判断出患儿的情况…太厉害了，我能不能和她聊聊”

    我尴尬了，片刻后苦笑，“张院长，不怕您笑话，唉，怎么说呢，简约女士是我前女友，我们已经分手了…事实上，她现在也不接我电话，您刚才不是都看见了吗”

    “哦…那真可惜了，不好意思啊江先生。”

    我表态没关系，转移话题道，“张院长，虽然您已经证实那孩子就是阿斯伯格综合征，不过我还是想亲眼看看，可以吗”

    “这有什么问题江先生最好能多看看，观察仔细点，唉，我觉得这孩子智力没问题，就是交流太困难了，我们康复中心的老师都没好办法…江先生，如果可能，请您将这孩子的情况详细状告你的…你的朋友，请她帮忙出出主意。”

    我点头，于是几人再次回到二层那间教室。

    我们进去的时候，生活老师正在给孩子们发水果，我注意到，大部分孩子都开始吃，而那个玩魔方的小家伙，却看都不看面前小碗里的苹果，依然专心致志摆弄手上的魔方。

    走过去，我在他对面坐下，对方没抬头，身子却向后躲了一下。

    “咦”

    陈老师叫出声，说，“小鹏怎么会对你有反应呢真是奇怪了…”

    听她这么说，我立即问，“陈老师，怎么就对我有反应了我没看出来啊！”

    “小鹏向后躲了…江先生，您可不知道，在我印象里，小鹏来康复中心一年半多，不管是谁，他从来没有正眼看过一眼的。”

    “刚才不是也没看我吗”

    “那不一样，小鹏是没有看你，但他向后躲了一下的，江先生，这说明小鹏一直在留心你，至少刚才注意了，他没看不代表对你的出现没有反应。”

    我一下来了兴致，虽然不清楚这孩子为什么会对我比较特别，但还是立即将刚才的情况语音告诉简约。

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第673章 意想不到的变故（四更）
    这时候，瑶馨开始配合，拿出一张面巾纸递给我，我心里数着，一二三。

    随即摇摇头将魔方放在桌上，像是遇到难题，又像是暂时缓一缓，接过面巾纸擦汗。

    几乎同一刻，让我们每个人热泪盈眶的一幕出现了---小鹏身体向前倾，突然伸手拿起小桌上另外一个还没有动过的魔方，双手就像变魔术一样飞快转动起来。

    我装作吓了一跳的样子，慌忙扔掉手中面巾纸，开始进行最后四步还原。

    脑子里浮现出简约的留言:潮潮，如果孩子愿意和你比试，那我们就已经成功了一半！记住，千万不要赢对方，但也不能表现得很菜，最好不分胜负…

    原本我还想着动作放慢一点，将将好在小鹏完工的同时也六面复原，然而…

    只不过半分钟不到，我和瑶馨傻了眼，我四步，小鹏至少二十步，却比我还要快！

    我看一眼手机动一下，结果根本来不及考虑是否需要放慢动作，小鹏已经转好，而我才勉强进行到最后一步。

    啪！

    完美的六面复原，小鹏手里的魔方重重放在桌上，我脑门上青筋暴起，突然开挂，也在几乎同一秒完成。