大学刑法课

    设定了这些状况，小平也是被逼的，所以必须归责给老师；但为什麽不是归责给

    班上其他同学？苏蓓君的人缘那麽好，平时需要帮助时她也大概会伸出援手，在

    她有危难时不救她的这些人，也就是你们，是不是也成立犯罪？」

    哎呀，此时班上一阵低气压，大家都在反省为什麽刚刚放任我强制**蓓君

    ，却没有人中断我的兽行。

    也难怪他们要难过，刚刚真正对蓓君伸出援手的只有我（挺），要不是我当

    机立断，我的分身就灌满蓓君**内了。

    「大家不要难过，你们在刑法上确实没有帮助蓓君的义务，当然基于道德如

    果要帮助他人那是很好，但至少今天你们不帮助蓓君并不成立犯罪。」

    老师骑在没有链条的小蓝上用脚滑来滑去，像平常走来走去讲课那样，感觉

    很智障。

    「学理上把不作为犯成立的要件分为、构成要件结果出现；2、行为人具

    有保证人地位（作为义务）；3、对于法律所期待行为之不作为；4、作为可能

    性；5、因果关係与客观可归责性；6、不作为与作为等价。」

    「刚刚小平强制性蓓君，构成要件结果出现了，而老师我具有保证人地位，

    而且法律期待我作为而我却袖手旁观；刚刚只要我介入，势必能阻止小平**蓓

    君；因果关係与客观归责更明显，都是我造成的；我的不作为和小平的作为等价

    ，我介入的话，蓓君就不会被强制**，若我不介入，如刚刚发生的，蓓君就被

    强制**。其中最值得讨论的，乃是否具有保证人地位此一要件。」

    「通说认为保证人地位的类型有以下数种：、法令之规定；2、密切之共

    同生活关係（最近亲属关係）；3、自愿承担义务；4、危险共同体；5、危险

    前行为；6、危险源监督；7、场所管理者。大家认为老师的保证人地位来自哪

    一款或哪几款？」

    几乎同时，有好几个同学答「危险前行为」。

    「没错，老师之所以是小平强制**蓓君的不作为犯，保证人地位来自于5

    、危险前行为，若不是老师营造不得不强制**的义务冲突环境，小平也不用强

    制**蓓君。」

    「场所管理者？」

    坐在公妈位的何心瑜边举手边答，不过她好像对答桉不太有信心。

    「很好，老师也是教室的场所管理者，有义务制止一切不理、不法的事

    件发生。」

    陈老师似乎对学生尝试可能错误的答感到很满意。

    靠夭，你上课到现在有哪件事是理的，还好意思说制止不理的事发生咧。

    「危险源监督义务。」

    我还被绑着不能举手，不过我尝试着往上挺出下半身，就当成举**抢答好

    了，一辈子大概不会再有这个机会做这麽搞笑的举动，我要把握机会。

    「嗯？这个就有待商榷。」

    陈老师走到我还被牢牢绑住的身边，「如果说小平是没被绑住的精神病患，

    那倒是个危险源，不过老师也不是他老婆或他老妈，没有监督义务，现在他被绑

    起来了，这玩意儿还能算是危险源吗？」

    老师又用右手拇指和食指像在捡垃圾般嫌弃地夹起、举高我的小小平，望着

    它摇摇头。

    全班也笑得东倒西歪。

    干，等它变成大蟒蛇的时候谁敢说不危险！而且他是个分钟内就能引爆的

    不定时炸弹，怕了吧，哈哈（泣）。

    「虽然学理上通说把保证人地位分成7种，台大的黄荣坚老师却认为可以简

    化为危险前行为一种，他认为所有保证人地位都源自于危险前行为，例如，

    民法规定父母亲要照顾、保护子女，危险前行为就是生下了小孩。老师认为这样

    的说法可以简化保证人地位的分类，老师深有同感，不过却不被一般学者接受。」

    说着说着，老师走了过来解开了蓓君身上的绳结，也拿下了蓓君的口罩，现

    在蓓君已经可以自由活动了，只剩我还被绑在几张课桌之间不能移动，她重获自

    由的第一件事是裸着身子跟同学借面纸擦拭阴毛上的精液，不时还把手伸到胯下

    去揩拭**附近的液体。

    「至于不作为犯的着手时机为何，则决定了行为人会不会被评价进入未遂阶

    段的依据，如果行为人根本就还未着手，除了很少数犯罪罚预备犯之外，行为人

    当然不构成一般犯罪，但若进入着手的时间点，行为人就一定是犯罪既遂或未遂

    两种结果。」

    「你们几个去强制**小平。」

    冷不防地，老师丢出这一句。

    等等，你要下指令也选个好地方，你在灵长目可爱动物讲这句话干嘛！老

    师话刚说完，patrickewing、hakeemolajuwon已经

    走了过来，一左一右按住我本来就难以移动的身子，加上我本来就跑了一段长距

    离才到教室，才挣扎两三下屁屁就抽筋了，这下子更难以抵挡这几隻系女篮队员

    对我的侵犯。

    好惨好惨，以前是以为课堂上有好康的才偶尔想自告奋勇上台示范，这次却

    没经过我的同意就抓我当助教，陈老师，我恨你！幸好现在脱着衣服的是ko

    eryant，看着她高挺的鼻子，她算是系女篮中比较跟人类有血缘关係的

    了，没关係，就当被杨谨华强暴好了，这只我勉强吃得下。

    不过即使她脱下衣服，我的老二刚射完精仍然没有变硬的迹象，她要怎麽强

    制**我？对了，不如这样，我闭上眼睛，减少视觉的刺激，也许就难以勃起，

    这样就不会被她们强暴了，哈哈，我果然是天才。

    在我刚闭上眼睛，还狐疑不止的瞬间，我的**冷不防地被一口含住，惨了

    ，是ewing还是olajuwon？这可不是你们家乡丛林裡的香蕉啊！我

    急忙看看是谁做出这麽夭寿的事。

    不看还好，看了之后我不勃起都难了，竟然是陈湘宜老师！天啊，你在干嘛

    ？这种低贱的事怎麽好意思麻烦您啊！老师一手撩起额前刘海，一手握着我子孙

    袋，竟然就把我的**连同软弱的**整坨含进樱桃小嘴裡，这是我今生今世都

    不敢亵渎的事！我看着老师弯腰露出的乳沟，被白色胸罩衬托得异常丰满的胸部

    ，还有蹲下时裙摆中露出的白色蕾丝内裤，连忙又闭上眼睛，不行不行，再看下

    去不硬都难了。

    不过**刚感到老师舌头的舔弄，我就不争气地又变硬了。

    老师也彷彿大功告成般一口吐出我的**，示意那几位女同学侵犯我。

    这下子也不是演戏了，我是真情流露地大叫「救命啊！」

    「强姦啊！」

    以前猥亵、姦淫女同学和老师的时候，我压根没想到会有今天这样的窘境！

    我最要好的朋友柯俊逸已经笑到不省人事，其他同学更抱着看好戏的心态，ko

    e更发挥丹佛强暴桉的本领，双脚大开跨在我身上，一手握住我的**根部，

    瞄准她的**，就要来个异种相奸了！

    「那我就不客气了。」

    此时一个天使般的声音在我耳边响起，然后难得粗暴地推开了koe（对

    不起，我真的不知道那三个系女篮队员的名字），就取代了她的位置，换成她双

    腿张开跨在我身上，用她可爱的生殖器望着我摇尾乞怜的**。

    苏蓓君！我爱死你了，你果然如我想像的的善良！对啊，老师叫她们侵犯我

    ，却没指定是那些女同学，那附近也包括苏蓓君啊。

    没想到才刚脱离这个温柔、美丽的桃源洞，现在她又自己送上门来，小小平

    喜出望外地比平常更硬、更粗地迎接蓓君**的怀抱。

    蓓君握住我的**，轻易地就塞进了她的身体，眉头轻轻一皱后，就双腿大

    开，熟练地运用**上下套弄我的老二，看着她抖动不停的**，还有穠纤度

    的腰肢和大腿，视觉上的刺激非同小可。

    蓓君75cm的身高下，修长的大腿白皙结实，现在这双上帝的杰作正跨

    坐在我身上，大腿内侧的生殖器更含着我的**吞吞吐吐，「啪滋、啪滋」的声

    音比起平常我从动体位交媾其他女性更发**，**一下子就沾满了我的阴毛

    ，下下都落力地顶到蓓君子宫颈的感觉更是妙不可言。

    才**没几十下我就有了射精的冲动，连忙小声提醒蓓君：「你小心，我要

    射了。」

    蓓君也把身子往前倾，用35d的**紧贴着我的胸膛，把小嘴凑到我耳边

    说：「吃事后药伤身体，不过为你我破例一次没关係。」

    天啊，难道我刚刚冒着**烂掉的危险也要维护蓓君不被内射的情操受到她

    的赏识，现在她要投桃报李，让我中出她一次？蓓君忘情地像舔棒棒糖般地仔细

    舔着我的耳朵，时而在我耳边吹气，不时也忘情地在我耳际发出娇喘，「嗯嗯呀

    呀」地闷声叫个不停，虽然上半身紧紧贴住我，下半身却没停住生殖器的活塞运

    动，这要相当的腰力才能进行这样的动作，在我脑海裡享受情人般的**感觉时

    ，**的快感也丝毫没有暂歇。

    我正好奇我怎麽能撑这麽久，蓓君原本在我耳边吹着气的小嘴竟然凑上了我

    的嘴唇，在我没有防备时夺走我的初吻，还把舌头撬开我的牙关，和我进行法国

    式深吻！干，上半身那麽深情，下半身却无比激情，上半身交换着唾液，下半身

    却以生殖器交换着体液，我就在这双重刺激下冷不防地射出了精液！蓓君却丝毫

    没有停下腰部的动作，仍然熟练地上上下下，每次沉下屁股都把我的**挤得「

    啪滋啪滋」作响，我的精液也毫无顾忌地喷进蓓君的子宫，灌满这个美丽少女的

    年轻**。

    直到蓓君也因为腰部的剧烈运动而感到些许疲累，把身体微微后仰，双手往

    后支撑着她的身体，我疲累瘫软的老二才依依不捨地滑出这美少女的生殖器，接

    着大量的精液在两片小**间像洩洪般流出蓓君的**口，蓓君的**开口过了

    良久都仍未完全阖上呢，一股劲儿地吹着精液形成的泡沫。

    不等我们喘息，陈湘宜老师的讲解在耳边响起「关于不作为犯的着手标准，

    学说上有不同的说法。假使承接刚刚的情境，老师我是蓓君强制**小平的不作

    为犯，那老师着手的时间点为何？是命令女同学们强制**小平的瞬间？还是偷

    走小平的脚踏车害小平手软脚软不能反抗的时候？还是本来小平都硬不起来，老

    师帮助他勃起的时间点？还是蓓君已经握住小平**，还没真正进行强制**的

    时候？第一救助机会理论认为，行为人耽误了第一个救助时机，就是不作为已经

    着手进行的时点。这样看来，老师应该尽早阻止所有一切的发生，但这是不可能

    的，这一切根本是我自己设计的。」

    「最后救助机会理论则认为，行为人必须耽误最后救助时机，不作为才着手

    ，也就是蓓君握住小平**瞄准她的**的瞬间，老师就该出手，否则**一进

    入**就该当强制**既遂，反之则是未遂。」

    「多数学说则采危险理论，意即行为人对于其所认知的立即危险的不作为，

    即为着手；而对于非立即的危险，必须等到危险进入急迫阶段，而行为人依然不