美女赢家

    杨景行问：那一部分更难？对我作为一个作曲家而言，第二部分是简单的，而前者很难。

    不少人纷纷点头，那些丰富的惊喜表情和恍然的动作似乎有种终于被理解的高处不胜寒和惺惺相惜同病相怜。

    杨景行继续说：贝多芬没有开创新的技术理论和体裁，他的名字也很少和天才联系在一起，但他成为了最伟大的音乐家。

    是不是被贿赂了，一个带着朝鲜语口音的亚裔女生考口：他怎么做到的？这么八卦的话题根本是帮忙闲扯嘛。

    除了努力学习工作我不知道他还有其他什么诀窍。杨景行又站了起来，他也熟练了，随着说话的节奏踱步：不过我们可以尝试探究一下，贝多芬是什么时候表现出了能够成为非凡的少数人的才能？或者说他的哪一首作品让我们看到一个不太得志的作曲家有成为伟大的可能性？

    这种东西是没有定论的，仁者见仁智者见智，学生们七嘴八舌大声表达自己的观点，多数人倾向于第三交响曲是贝多芬的成熟标志。

    终于听到想要的答案，杨景行还指了一下那个明明是黑肤色但脸蛋线条连同五官却像江南女孩般隽秀小巧的学生，略赞赏的样子：月光奏鸣曲，我也这么认为。

    女生笑起来就失去隽秀的感觉了，好在听众们很快安静下来，然后一个男生又帮忙补充了一下：在1801，第二交响曲之前。

    杨景行又朝钢琴走：我们仅以钢琴奏鸣曲为例，回顾一下贝多芬的创作生涯。

    柯蒂斯还是有值得称道的地方，屋里可安静了，就讲座人踩木地板的脚步声。

    跟高手交流，杨景行坐下就直接开始，从贝多芬第一钢琴奏鸣曲开始，从每一奏鸣曲中节选一两段最能代表作曲家强烈个人风格的片段或者是曲子最精彩之处。为了节约时间，杨景行在段落之间的暂停很短暂，更不会搞解说。

    听第一第二第三奏鸣曲的片段时，绝大部分观众的表情是认真而冷静的。到第四第五奏鸣曲，一些观众就开始调整姿态以便更好地保持安静氛围。等讲座人演示到第八号悲怆奏鸣曲，观众们开始有点坐不住的感觉了，四下里各种小动作。

    看起来多，十几首奏鸣曲的二十几个选段，其实杨景行一共就弹了不到五分钟，停手就看向听众：听起来好像不是很特别。

    有好些听众拍手了，似乎是欣赏台上鸟人敢于质疑最伟大作曲家的勇气。见到有人拍手，那些没表示的就准备跟下风，可是手刚抬起来前面几个零星的巴掌声已经停止了。一次稍纵即逝半途而废的鼓掌，真是尴尬，显得多么无默契不团结。

    杨景行脸皮厚，当没发生什么事：我们再看看在十四号奏鸣曲发生了什么。

    哪里摔倒哪里爬，柯蒂斯这次没给讲座人先下手为强的机会，在他话音刚落还没抬手的时候，掌声瞬间响起，全体柯蒂斯人整齐划一，那些老家伙都参与进来了。而且不光起得气势十足，这掌声也落得训练有素，好像约定了好了每个人就拍手那么四五下，然后就全场安静了。

    虽然只是短短三四秒钟的掌声，但也满是满猝不及防的威慑力，不过杨景行还是像没听见一样，看都不多看一眼地落指弹琴。




第一三零零章 爱恨交织
    既然是重点论据，讲座人就得把《月光奏鸣曲展示得全面一些，他在第一乐章中节选了三个片段，都近半分钟的长度，当然是用对自己的观点有利的形式进行演绎。

    听众们没打算轻易放过，都聚精会神严盯死守。

    第二乐章，杨景行只弹了两个代表性小片段，加起来半分多钟。

    有些听众似乎已经掌握些东西了，互相之间紧密地眉飞色舞彼此知会。

    《月光奏鸣曲这首人类史上最著名最受欢迎被演出最多的器乐作品的第三乐章，这是一个被许多钢琴大师风格迥异地演绎却不会引起争论攀比的神奇乐章，不光学术界对该乐章保持了大海般的包容，连某位特定弹奏家的忠实乐迷也会乐于接受欣赏不同演奏家的那怕是背道而驰的阐释，总是各有各的妙处。

    各种词语被音乐家评论家文学家甚至是附庸风雅的政客商人们拿来形容标注月光奏鸣曲的第三乐章，热烈坚强愤怒沸腾激昂深沉痛苦奔放征服入骨与这些词语对应的不同情感色彩的演绎方式和流派也是不枚胜举。

    即便前面有无数座大山挡着，但今天的讲座人为了自圆其说还是另辟蹊径了，尤其对专业耳朵而言，台上弹奏出的乐章前几个小节就已经算是胆大妄为。

    柯蒂斯的耳朵当然都是专业的，当讲座人演示完乐章开头的十几个小节后稍作暂停马上开始第二段的主部主题展示，听众中的不少人已经不隐藏他们的讶异，这什么东西啊？

    更过分的还在后面呢，当讲座人演示到第二主题后，乐曲的节奏和音量已经飘忽不定无章可循了，有些地方已经违背现今通行的乐谱要求了。

    感觉见多识广的柯蒂斯人也开始失态了，一些学生是瞠目结舌的表情，还有一些则满身躁动恨不得马上站起来对讲座人进行揭发控诉的样子。而比起音乐风格造成的少数吃惊怀疑，听众中的更多负面表情明显是由讲座人的吝啬引起的，当杨景行把好好一段精彩优美戛然而止，听众中的皱眉表情就此起彼伏，得一下段开始几个小节后才能恢复冷静专注。

    也不能太吝啬了，杨景行对第三乐章进行了长达三分钟的演示，这个乐章通常也就六七分钟，可以说讲座人已经把自己的理解展现得挺全面了，而且有头有尾的，虽然这个结尾也是离经叛道。

    台上最后一个音符落定的时候，听众中那些维持了风度的人用及时的抬手动作表示他们根本没被震惊到，依然能按部就班准备鼓掌。

    但是杨景行开口的动作更快：听起来怎么样？

    一片沉默没人回答，那些显得比较的激动的人也没站出来，还在四周观望似乎是不想当出头鸟或者就是要多联合团结一些人手，但他们的动静其实还不如那些一言不发死盯着台上的人有气势。

    杨景行也真敢问：有人觉得这样的月光奏鸣曲还算不坏吗？

    在讲座人的视线搜寻中，那个面庞隽秀而肤色不算很黑的女生表现出了担当，挺直了上身自我牺牲：我喜欢。声音并不响亮，在人不少却安静的大屋子里真是显得那么孤单无助。

    杨景行呵一下，基本皮笑肉不笑。

    我也是。前排一个白人男生认真点头：还不错，我的意思是如果能听完整的会更好。这家伙是不是暗恋人家女生，说着就回头望，还真得到了半黑女孩的侧目呢。

    就俩人，杨景行只能点点头：好吧，可能这太超过了

    什么意思啊？瞧不起人呀？就这点东西还想在柯蒂斯耀武扬威？听众中立刻冒出好几个声音踊跃表示不止喜欢甚至还觉得很好很特别，然后是更多的人点头称是，屋里简直热闹起来，柯蒂斯人非常效率地统一了意见，甚至马上尝试发表之所以好的原因。被同学老师们这一阵强力声援，半黑女生都有感动模样了。

    杨景行也得大声点了：试想一下，贝多芬之前的哪一首奏鸣曲这样的潜力？

    听众迅速安静，但并非示弱，马上有人回答：悲怆！

    杨景行问：怎么做？

    那个男生一脸茫然。

    杨景行还是给面子：不放试一下这次他都懒得坐下来了，把悲怆奏鸣曲中的精华部分随便弄了弄，感觉不是那么回事后还想别人帮忙：谁有更好的主意吗？

    没人给面子。

    杨景行就又开始自说自话了：其实我不是很喜欢刚才这样的月光奏鸣曲

    听众一片哑愕然，短时间内都没有出现被愚弄的愤怒。

    杨景行横向踱步：但是这不妨碍我们证明作品的包容性，我想了一个简单的词语来不精确地总结构成这种包容的性的原因

    听众们高度戒备。

    杨景行丢人现眼，看向左边那三个坐一起的中国学生说起母语来：爱恨交织怎么说？

    三个中国学生互相看看，估计才十六七岁的女生响亮干脆地帮忙：lovehate  relationship。

    柯蒂斯这些人，为了显得自己天才都不知道吸取教训，中国女生的话音刚落，屋子里顿时就是一片恍然大悟豁然开朗炸开来，这些年轻人越来越兴奋了。

    杨景行又来：我不认为这是一种关系，有lov

    e  hate  intereave的说法吗？

    大家面面相觑，一些人摇头，好像是没有的，但是有些人念叨两遍后似乎也觉得这个说法不是很成问题。

    真是匮乏，杨景行就不怕了：在汉语中我们说love  hate  intereave，我认为更形象一些，尤其对这首奏鸣曲而言。汉语中我们称intereave为交织，称音乐texture为织体，同一个织，意思是eave，这是闲话这就是我为什么认为月光奏鸣曲是伟大的作品，它所包含的爱和恨的关系。

    听众们好像对闲话也挺有兴趣的。

    杨景行又调笑一下：领悟音乐就能超脱世俗的烦恼美好的愿望。

    学生们乐了。

    杨景行又严肃：很可能就是这个愿望让贝多芬不断地超越自己，谢谢他能这么想。

    学生们也为伟大作曲肃穆。

    杨景行换反方向踱步，整理一下思路：天才和才华，技术理论跟个人特点

    一个卷毛白人男生很不礼貌地直接喊话：如果你不喜欢刚才这样的月光奏鸣曲，那你会怎么弹？听口音不是本地人。

    不仅没个老师站起来批评一下，这一屋子人似乎还挺支持那个男生的问题，都很想听答案的样子，一些神情简直渴求。

    杨景行呵呵婉拒：让我们继续聊天才和才华吧

    几乎是一阵哄笑，院长和格拉夫曼也哈哈。

    杨景行多坚强，面不改色：既然说到贝多芬就不妨聊一下莫扎特，人类文明史上最不容置疑的天才之一，我们可以十分遗憾地设想，如果莫扎特没有英年早逝，如果他能健康地活到六十岁甚至八十岁，会怎么样？

    发财了，突然发横财了，听众们大概就是这种表情。

    杨景行说的并不新鲜：莫扎特创造了音乐史的巅峰，但距离他个人的顶峰还有很远距离

    听众们也认真听着。

    杨景行还用起齐清诺分享给他的知识了：中国有个翻译家说过，如果贝多芬给了我们战斗的勇气，那么莫扎特分享给我的则是无穷的信心

    事实证明柯蒂斯的学生也爱听那些闲扯，一个个简直津津有味，讲座开始前的那种肃穆的学术氛围估计多半是装出来的。不过也有个别学生找机会建议讲座人：能说一下莫扎特的钢琴奏鸣曲或者协奏曲吗？谢谢。

    简直一语惊醒梦中人呀，学生们纷纷点头用虔诚的态度表示自己也非常爱学习。

    杨景行有点为难：莫扎特太特别，我认为关于贝多芬我们可以通过他的音乐认识他，而对莫扎特则应该通过他去认识他的音乐。你们有人尝试过成为莫扎特的朋友吗？

    果然是天才聚集地，还真有四五个人多多少少点头表态，举手的看起来像个贵族的卷发白人男生甚至有点骄傲：我觉得我挺了解他的，莫扎特是个乐观幽默传达快乐的人，我很欣赏这个精神上的朋友。

    杨景行：你能选出几首最喜欢的作品吗？

    二十号之后的钢琴协奏曲，一些奏鸣曲，第四第五号小提琴协奏曲男生还是先自我介绍一下：我弹钢琴，我的名字叫多米尼克霍恩，我来自匈牙利。

    面子是互相给的，杨景行还惊喜了一下：是你赢得肖邦大赛的最佳协奏曲奖？

    男生顿时变谦虚气质：是的。也就两个月前的事，而且在肖邦的两百年诞辰里获得大赛第二名加最佳协奏曲奖也还是挺有分量的。

    杨景行点头：我听了你的一部分比赛录音，很好，平稳而且协调。

    男生又气度起来：谢谢你，先生。

    杨景行也不敢多评价亚军，还是瞎扯比较保险：相比贝多芬，把肖邦跟莫扎特对比可能会更有意思，他们的钢琴作品看起来是那么的不一样，我认为这种不一样主要是因为作曲和演奏技术的发展，但是在技术之外，我猜肖邦也是把莫扎特视为好朋友的。

    看见讲座人又朝钢琴走，一些听众们也调整坐姿，看上去欣赏音乐要比听瞎扯严肃些。

    杨景行还没坐稳就来上一段，然后照顾更多人：这是莫扎特第六钢琴协奏曲。

    听众们点头，台上没说错。

    杨景行又弹一段旋律，再告诉大家：来自肖邦的波兰歌曲戒指。

    那些爱点头的听众继续点头，喜欢思考的更加开动脑经。

    杨景行不给什么时间：这可能是个巧合，但是这样的巧合还有很多，我把这些看作是肖邦从天才处汲取到的能为自己所用的财富，这是光明正大的做法，敏感聪明地发现对自己有益的事情，我们可以多看一些例子

    讲座人又弹奏起来，稍加解说，但还是看得出有不少些学生是跟不上节奏的，毕竟大多学生只是某件乐器方面的天才，不是音乐学家。更可气的是杨景行只求快速地展示证据，根本没考虑什么音乐的完整性，他甚至把一个乐句只弹一半，说得好听点是点到为止，其实根本是小气，完全不照顾听众的感受。

    柯蒂斯这些追求完而且平日都跟同类为伍的天才的忍耐限度不高，听了几组证据后，那些在讲座人毫无征兆地结束

    某段音乐后出现的不满表情已经越来越明显，有些人甚至已经烦躁得出现肢体动作了。在这种场合居然不把肖邦夜曲中的经典乐句弹完整，太不尊重作曲家了吧。

    杨景行又站起来了：同一个行业里，每个人难免要追随天才和伟大前辈的脚步，肖邦了不起，他在追随中表现出来的杰出也值得我们追随。

    柯蒂斯人是虚伪还是礼貌，居然又鼓起掌来，之前那些皱眉不安气恼惋惜都消失掩饰得无影无踪了，全体听众又学术艺术起来了，甚至还能做出普遍的欣悦激动样子。

    掌声依然短暂，可杨景行更等不及地劝止：好了谁能再帮我提供一个话题吗？谢谢。

    台下顿时冒出五六个声音来，不过他们很快就不争了，还是没给院长丢人地采取了举手的形式，虽然举手动作都随意了些。

    杨景行点那个举得高的满脸雀斑的红发女生。

    棕红发女生似乎只是凑热闹的，真被选中后又说不出什么来，愣了一下才用很快的语速只求完事：你认为演奏家中谁是肖邦最好的追随者？

    八卦问题，杨景行就说套话：我无权评价最好，也不认为我喜欢的就是最好，我欣赏的演奏家有很多

    女生的语速更快了：你能说一下关于他们的突出才能吗？

    柯蒂斯的女生似乎很有号召力，听众又是一片支持期待，可是他们看到的却是讲座人站起来离开座位。棕红发女生的表情都惊愕了，这讲座人什么态度呀，光说谁不会，不演示怎么让人加深记忆和理解？