我真的不是富二代

    这么多年过去，姚衣已记不住那位同学的名字和样貌，甚至连他曾以为自己会铭记终生的惨剧都已忘记，而这一刻看见背单词背到崩溃的西瓜头，姚衣想起来了。

    初二的某一天，放学后回教室拿书的姚衣看见那位同学蹲在墙角哭，姚衣问他为什么哭，他歇斯底里地嚎哭，他说他学不会，他说他真的很努力了，但他真的学不会。

    当时姚衣很想帮他，但不知道该怎么安慰他，等到第二天征求父母同意，打算让他放学后跟自己一起回家补习时，才知道那天晚上他已从教学楼楼顶跳下。

    在那以后，直升班名存实亡，大半家长把自家孩子转去了其他班，校方不再对直升班做任何宣传，班主任也调整了教学计划。

    学习压力骤然放松，本该是件令学生们高兴的事情，但整个学年，教室里几乎看不见一张笑脸。

    那时姚衣每天都在想，如果那天自己邀请那位同学共进晚餐，如果老师家长能早点发现那位同学的异常，也许悲剧不会发生。

    可惜，没有人愿意关注一个吊车尾。

    似乎在某些老师眼里，不论有什么样的缘由，只要学习成绩不好，就只有一个原因：学生还不够努力。

    但事实不是这样。

    事实是，如果学生们付出努力却没有收获应有的成绩，往往是因为他们的老师或家长还不够努力。

    但老师和家长并不乐意承认自身的失败，于是所有的责任都将推到学生身上。

    听起来很可怕，对吗？

    然而，这并不是最可怕的。

    最可怕的是，学生在什么都不懂的年纪，真会相信老师和家长的判断。

    别哭。姚衣轻轻拍着西瓜头的小脑袋，柔声道，乖，别哭，你很努力，我看见了，我知道，你真的很努力，背不下这些单词，不是你的错。如果不想背了，今天就先回家，没关系，好吗？

    西瓜头止住哭声，止不住啜泣，两眼含泪，倔强地摇头：我想背，我真的想背，每次每次考试，妈妈看见看见我英语成绩，就就伤心，我不要不要妈妈伤伤心。

    好，那就留下来慢慢背，没关系。姚衣目光更加柔和，我陪着你，老师陪着你。

    可是，可是不管我怎么背，我都记不住，背了就忘，背多少次都会忘。西瓜头小嘴一瘪，说着说着又是眼泪汪汪，于老师，还有马老师，就是学校里的老师，都说我不够用心，都说继续背，用心背就能记住，可是我怎么背都记不住。

    姚衣想了想，安慰道：也许是于老师的教学方法不适合你。

    西瓜头没听懂，迷茫道：可是，别的同学都能记住，只有我记不住。

    那说明你跟他们不一样，并不意味着这是你的错，不同的人适合不同的学习方法，明白吗？呃，我打个比方。

    见西瓜头摇头，姚衣举了个例子。

    你知道‘数羊’吗？睡不着觉的时候数绵羊，一只绵羊，两只绵羊，三只绵羊这是种有效的治疗失眠的办法，可是为什么对我们没用呢？因为这个办法起源于英语国家，在英语里，绵羊sheep和睡觉sleep发音接近，所以数羊会有催眠作用。

    可是在汉语中，绵羊和睡觉毫无关联，我们躺在床上数绵羊，自然起不到催眠效果，明白了吗？一个方法，可能对一群人有用，但未必对所有人都有用。

    考虑到自己英语助教的身份，姚衣特地举了个跟英语有关的例子，可西瓜头似乎没有被说服，她眨了眨眼，突然说：水饺。

    什么？

    我我们睡不着的时候应该数水饺。




第四十章 单词的奥秘
    数绵羊能帮助入睡，是因为英文单词sheep（绵羊）和sleep（睡觉）相近，由此推彼，汉语使用者可以数水饺，谐音睡觉。

    这里面的逻辑很简单，但许多成年人都不能在短时间内想到替换方案，或者说，大多数人都不会往这方面思考。

    显然，这丫头记不住单词不是智力问题。

    你姚衣认真看了西瓜头一眼，问，你的数学成绩怎么样？

    数学我经常考第一！西瓜头微微昂起头，谈到数学时她有了自信，别人都说数学难，可我觉得数学很简单，我觉得英语才难，怎么记都记不住。

    姚衣追问了一句：数学公式呢？记得住吗？

    即使是数学物理这种以对逻辑概念的理解为主的学科，也要熟记一些公式定理，才能保证解题速度，既然能考全班第一，说明西瓜头应该没有记忆方面的病症。

    西瓜头用力点头：嗯嗯，记得住，多做几道题就记住了，有些公式经常忘，但是考试的时候我能把它们推导出来。

    果然，小丫头不是脑袋有问题，而是不擅长中英对照毫无逻辑可言的单词记忆。

    按照她的思维方式，在无法理解其中逻辑的情况下，重复记忆工作很难收到成效。

    只要老师找到正确的教学思路，以小丫头的思考能力，很快就能提升词汇量和英语成绩。

    但如果碰不上一位愿意观察愿意为她另辟蹊径的良师，小丫头很可能陷入失败和自我否定的恶性循环，进而放弃这门学科。

    孩子很需要鼓励，倘若一次又一次努力后失败，一次又一次被老师家长批评不够用心不够努力不是学英语的材料，那么他们脆弱的心理防线会迅速垮塌，轻则厌恶英语，重则形成习得性无助，一辈子学不好外语。

    想到那些本可以学好但运气不好没能遇上好老师的可怜学生，姚衣叹了口气，对西瓜头说道：你很聪明，很多大人都不能像你一样，这么快想到把‘数绵羊’换成‘数水饺’，而且你也很努力，所以，记不住单词不是你的错，只是你不适合这种记忆方法，明白吗？

    真的吗？西瓜头半信半疑。

    真的。姚衣给出肯定答复后突然问道，睡觉和绵羊的英语单词分别是什么？能拼出来吗？

    睡觉sleep，s，l，e，e，p，绵羊sheep，s，h，e，e，p。西瓜头不假思索地回答，说完吃了一惊，我记住了！

    姚衣验证了自己的判断，发自内心地笑道：嗯，你记住了。

    我怎么记住了？西瓜头不敢置信，以前背过，总是忘呀。

    因为你喜欢有逻辑的东西，你对数绵羊这个故事的内在逻辑很感兴趣，所以你在记住这个故事的同时，记住了sheep和sleep两个单词。

    为了给小丫头树立自信，姚衣做了个有逻辑的解释。

    西瓜头擦干脸上泪痕，惊喜道：那，是不是只要我给每个单词都编一个故事，就能记住单词了？

    小丫头会举一反三，很不错，但没必要如此麻烦，姚衣摇头道：中考词汇有三千，你能编三千个与单词有关内在逻辑有趣的故事吗？就算编了三千个故事，这么大的记忆量，不仅占用时间精力，而且容易混淆。

    赶在小丫头眼里的希望转变成失望之前，姚衣继续说道：但是不用担心，我们可以用其他办法，你知道吗，大部分英语单词都是有联系的，我们可以先从这里入手。

    西瓜头吸了吸鼻子，一脸茫然。

    比如今天你要背的单词，看，看这几个，teacher，orker，dancer，singer，driver，riter

    姚衣拿起粉笔，将自己念出的单词一一写在黑板上，转头问：它们的共同点是什么？

    这个规律很容易总结，西瓜头想都不想就回答：它们都以er结尾。

    还有呢？

    还有西瓜头低头看看单词本，拍手道，它们的意思！老师，工人，面包师，舞蹈家，歌手，司机，作家，都是某种职业。

    所以？姚衣循循善诱，这是英语单词中最容易总结的规律之一，他相信西瓜头能自己找到答案。

    所以，er放在单词结尾，表示某种人，teach是动词‘教’，所以teacher是老师，ork是工作，所以orker是工人，dance是跳舞，dancer是舞蹈家西瓜头越说越激动，可说完又泄了气，可是，我还是记不住teachorkdance这些单词。

    首先，记住，这些规律并不绝对，会在不同情况下发生变化。其次，没关系，针对这种单词，你可以把它们联系起来，造一个句子，把单词放到具体的句子和具体的语境中记忆。

    比如，我的老师喜欢唱歌和跳舞，梦想着成为一名作家。用一句话记住‘老师’‘唱歌’‘跳舞’‘梦想’‘成为’‘作家’六个单词，你的工作量会小很多，记忆效果也会好很多。

    而且，只要记下这些基础单词，再掌握创造单词的技巧，你的词汇量就会翻上几倍喔。姚衣笑道，要知道，英语单词的记忆技巧，还有很多很多。

    很多？西瓜头眼睛忽闪忽闪，亮起希望的光。

    很多，包括那些人们认为没有逻辑关联的单词。比如你今天要背的teenager。姚衣写上这个单词，然后画上两条杠，将其拆分为teen|ag|er。

    看出什么了吗？

    西瓜头盯着黑板思考半晌，鼓着两腮摇了摇头。

    给你一点提示。姚衣指着teen，掰着手指数道，十三，thirteen，十四，fourteen，十五，fifteen，十六，sixteen，十七，seventeen

    喔！它们都以teen结尾，所以teen是十几的意思！

    对，那么，age呢？是什么意思？

    年龄！岁数！

    er是什么意思呢？

    某种人！

    放在一起？

    十几岁的人，青少年！西瓜头望着黑板，小嘴越张越大。

    闭上眼睛，告诉我，青少年的单词是什么，怎么拼？

    teenager!t，e，e，n，a，g，e，r！小丫头拼完单词，迫不及待地睁眼看向黑板，看见姚衣冲她比出大拇指，眼眶里又泛起泪花。

    恰在此时，门外传来哗啦一声。



第四十一章 陈旧的鸡汤
    课程表上写得清清楚楚，下午最后一堂课在六点结束，而晚上的补习课从七点半开始，初中班和高中班都是如此。

    现在是六点半，还有谁会留在学校？姚衣转头看向教室前门，看见一个背书包穿校服的男生，弯腰捡起掉落在地的英语本后，男生立刻退后一步，但姚衣仍然捕捉到他脸上惊慌羞愧的神情。

    姚衣感觉有些眼熟，于是好奇地走下讲台。

    出了教室便看见那个男生站在门边，左手把一元钱三本的英语本按在墙上，右手攥着五毛钱一支的圆珠笔正在记录姚衣写在黑板上的单词。

    做好笔记后，男生放下纸笔，转身低头对着姚衣，如蚊蚋一般小声道：老师，我只站在外面听，可以吗？

    再次看见男生的正脸，姚衣总算想起，这是自己跟着于咏梅走进教室前，在走廊拐角处看见的男生。

    当时姚衣以为那是个调皮捣蛋经常逃课旷课的学生，所以于咏梅才会无视，但现在看来，事情并非如此。

    为什么要站在外面听呢？姚衣指了指防盗门，想听的话，可以坐在教室里听啊，教室的门，难道不是为学生而敞开的吗？

    男生抬起头，又飞快地低下，难为情地说道：我没交补习费。

    原来如此。

    看他身上那套洗到褪色打了补丁的校服，看他身后那个破旧的卡通书包，看他手里廉价的英语本和圆珠笔，无不显示着一个事实：他的家庭条件不太好。

    所以，到了上课的时间却不进教室，是因为他没有交补习费，不被允许进入教室。

    自从教育产业化开始，教室的门不再为学生敞开，而为钞票敞开，这是令人心酸又无奈的事实。

    但眼前的小男生不愿放弃，或许他相信知识改变命运，或许他真心热爱学习，即使掏不出补习费被拒之门外，仍然忍受着别人异样的眼光站在门边偷听。

    难怪，难怪下午姚衣冲他招手时他跑上了三楼，可能那是他能想到的，挽留一丝自尊的唯一办法。

    想到于咏梅说的李校长说过不用管他，姚衣默然无语。

    李校长的做法并没有错，至少他没有驱赶不付费的学生。

    道理讲起来有点冷血，但事实是，尚洋英语是以教学换取学费的商业机构，而不是无条件施舍的慈善机构。

    在教室里多放一张桌子一把椅子并非难事，可李校长不能让一个没有支付补习费的学生与其他学生一样坐进教室，因为这是对付费客户的不公平，会引起家长们的反感和抵触，会让生意变得更难做。

    毕竟，并非人人都有同情心，并非人人都愿意看见弱者无需付出代价也能享受与自己同等的待遇，哪怕他们知道弱者没有支付的能力。

    没关系，想听的话进去坐吧。姚衣叹了一声，见男生一动不动，又说了句，现在不是上课时间，我是在放学后留在教室里讲一些我愿意讲的内容，跟于老师李校长他们无关，听我分享一些学习英语的经验，不需要交费，明白了吗？明白了就进去找个位置坐吧。

    视线触及英语本上的笔记后，男生不再犹豫，诚恳地道了声谢，跟着姚衣走进教室。

    见男生进门，西瓜头朝他挥手：hello~~~

    你们认识？姚衣问。

    梁福临以前跟我一起补课的。西瓜头拍拍自己右手边的桌子，以前他坐这儿。

    姚衣知道小孩子把自尊看得很重，不愿再说这事儿，于是赶紧转移话题：他叫梁福临？还没问你叫什么名字呢？

    老师，我叫宋词，不是《大宋提刑官里的宋慈哦，是唐诗宋词的宋词。西瓜头收起泪花，破涕为笑，老师你呢？

    啧，《大宋提刑官，何冰郭达罗海琼等实力派主演的经典推理悬疑剧，平均收视率一度超过《新闻联播，当年姚衣可是每集必看，现在却记不清剧情，要不是西瓜头提到，都想不起有这么部经典之作。

    有空得把《大宋提刑官再刷一遍，姚衣暗自记下这事儿，对梁福临和宋词点头说道：我姓姚，姚墟，呃，姚明的姚。好，咱们继续，刚才我们说的er，叫作单词后缀，什么是单词后缀呢？这个名词对你们来说可能有些生涩，但只要换个说法就很好理解了。